随着我国经济的不断发展，人才的专业化要求越来越高，现在很多的职业都需要职称证书：教师有教师职称，工程师有工程师职称。

但是却有老师提出质疑，为什么其他的行业支撑能够代表着技术含量，而我们教师的支撑却不能够体现教师的教学水平呢？难道高级教师就比初级教师的教书水平更强吗？

一、教育行业的特殊性

或许在其他行业当中掌握了某一种技术这样水平就会比其他人高出很多，这样的评定下来的高级职称对于普遍工作更有效果，更有益处。

但是教师工作是有一定的技术性，但是更讲究艺术性和教师的付出。

这样的话，我们的高级职称对于我们日常教学来说的绝对性帮助可能就比较小。

教师工作更讲究的是拥有扎实的专业基础，崇高的情怀和对教育的热情付出。而我们现在的学校的考评中高级职称就代表着什么都优秀，什么都厉害。不可否认多数高级教师比初级教师优秀，但是比一级教师优秀在哪里呢？

二、职称评审中切实和教学能力相关较少

因为教育的特殊性，我们的职称名称和其他的行业评审有一定的差异，教育的评审是非常难的。

以什么来衡量一个教师是否符合职称评定条件呢？

以文化成绩来评定吗？

但是每个学校的学生是不同的。这就导致学生是不能的，每个学校的学生不同，每个班级的学生不同，每一个学生的基础也是不同的，那么到底是以绝对性的成绩还是以培养的空间为衡量标准呢？其实我们现在大多数一直以绝对的准来进行衡量的。

目前职称评审当中其他的评价方式就更加扑所迷离了，论文基本上是买的，教科研、公开课等其他方式也更不能完全考察的了。

所以很多的一线教师对于职称评审很有意见，很多时候为了上职称而进行无味的努力。

我们也期待最终的职称能够进一步优化，回归到教育的本质。

也期待教职称评审最好能够成为一种荣誉，或者放开一定的名额，像考试一样，达到一定的标准就行了，而不是证明我比谁更优秀。

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最终，有再多的唠叨，回归到课堂，我们也依旧会在普通的岗位上兢兢业业，最终我们不管职称如何，能够做好自己教书育人的本职工作就好吧。

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